Разработка урока по теме "Давление. Давление твердого тела"

Предмет: физика. Класс: 7

Базовый учебник: А. В.«Перышкин». Физика-7»

Тема урока: Давление. Давление твердых тел.

Цель урока: ввести понятие давления, сформировать представление о зависимости давления от силы давления и от площади опоры.

Задачи урока:

Познавательные:углубить и закрепить знания о силе как физической величине; ввести понятие давления – физической величины; способствовать формированию умений практического приложения полученных знаний в повседневной жизни; помочь осмыслить практическую значимость и полезность приобретённых знаний и умений.

Развивающие: развивать мышление и мировоззрение учащихся через использование метода научного познания; развитие познавательного интереса к физике, познавательной активности; умения владеть внутрипредметными связями; формировать навыки исследовательской деятельности (производить наблюдения, обобщать, выделять главное, делать выводы), развитие речи- владение физическими понятиями и терминами.

Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к предмету и как следствие – позитивному отношению к учению; создание ситуаций для самостоятельного поиска решений проблемных ситуаций; воспитывать навыки культуры общения и умения работать в группах и коллективе.

Скрыть

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока по теме "Давление. Давление твердого тела"»

Предмет: физика. Класс: 7

Базовый учебник: А. В.«Перышкин». Физика-7»

Тема урока: Давление. Давление твердых тел.

Составила: учитель физики Холмогорова Т.А.

Задачи урока:

Образовательные результаты:

Предметные :

уметь формулировать понятие давления;
выражать единицы измерения давления в различных системах единиц измерения;
наблюдать и описывать физические явления, для объяснения которых необходимо представление о давлении;
уметь записывать формулу для вычисления давления;
уметь словесно интерпретировать формулу для вычисления давления твердых тел;
уметь рассчитывать давление поизвестным силе и площади, на которую оказывалось давление;
формирование целостной научной картины мира;
овладение умениями формулировать гипотезы, оценивать полученные результаты;

Метапредметные : регулятивные:

развитие мотивов и интересов познавательной деятельности;
построение цепи рассуждений и речевого высказывания;
работать и оценивать свои действия по эталону,

коммуникативные :

сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

умение аргументировать свою точку зрения,

познавательные:

сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий), приводящих к выводу физических величин,
проводить наблюдения, обнаруживать зависимость давления от площади опоры;

объяснять полученные результаты во время проведения опыта «Зависимость давления от площади опоры»;
сравнивать, анализировать и делать выводы.

Личностные:

сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения;
развивать ценностное отношение кдруг другу, к результатам обучения;
самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу

Тип занятия:урок-открытие и получения новых знаний

Ведущие методы:технология ИКТ, проблемные: проблемное изложение материала, частично - поисковый.

Оборудование: бруски из набора по «Механике», доски с гвоздями, вбитыми шляпками вверх, вниз; ящики с песком, компьютер; проектор;

Вид доски (экрана), которая формируется в процессе урока.

Проект урока представьте в форме следующей таблицы:

Этапы урока (в соответствии со структурой учебной деятельности)	Планируемая деятельность учащихся	Деятельность учителя
	Планируемая деятельность учащихся	Деятельность учителя
1.Организационный этап.	-Приветствие учителя, друг друга.	-Здравствуйте ребята. Садитесь. Я очень рада видеть вас сегодня на нашем уроке.
2.Мотивирование к учебной деятельности.	Дети читают и вставляют слов *-ДАВЛЕНИЕ* *-Это слово пропущено во всех предложениях!* -«Давление. Давление твердых тел. Единица измерения давления». Учащиеся записывают тему урока в тетрадях Учащиеся записывают: - определение величины - что она характеризует? - как она обозначается? -в каких единицах измеряется? - по какой формуле находиться? (цели прописаны на слайде№1)	Ребята, обратите внимание на экран, попробуйте прочитать предложения полностью. Какое слово пропущено во всех предложениях? На слайдах: Часто в жизни мы сталкиваемся с этим словом, только в разных ситуациях. А что с точки зрения физики оно может означать? Тема нашего урока связана с этим словом и спрятана в следующем слайде Какая? Правильно. Молодцы! Тема нашего урока «Давление. Давление твердых тел. Единица измерения давления». Записываем в тетрадях. Давление могут оказывать твердые тела, жидкости и газы. Сегодня мы рассмотрим давление твердых тел. Для вас данная тема является новой. Что бы вы хотели узнать об этой величине? Я вас слушаю, можно выйти и записать на доске.
3.Актуализация знаний.	-Их действие, тяжесть, тела давят на ладонь. - На грузы действует сила тяжести со стороны Земли, которая направлена вертикально вниз. - F = m9.8 Н/кг.* -Сила тяжести, сила упругости, вес тела, сила трения. -Сила – это физическая величина, которая характеризует действие одного тела на другое, в результате оба тела изменяют свою скорость. -От точки приложения, от модуля, от направления. -Да, нет, не знаю….	-У вас на столах лежат бруски* массой 100 грамм. Возьмите их в ладонь. Что вы ощущаете?* - А почему это происходит? -По какой формуле рассчитывают силу тяжести, действующую на тело? -Какие еще силы действуют на груз? - А что такое сила? -От чего зависит результат действия силы? - А зависит ли результат действия этой силы от площади поверхности? Итак, в данный момент ответа на вопрос нет.
4. Первичное усвоение новых знаний.	-Да зависит. *-Результат действия силы на опору зависит от площади.* *-Сила действует на всю площадь!* *-Сила распределяется по всей площади.* -формулу для расчета физической величины. *-в ньютонах.* *- в метрах квадратных.* *- Н/м*². -Эта единица называется Паскалем, в честь французского ученого Блеза Паскаля. Зачитывают кратные и дольные единицы измеренияр: 1 кПа = 1000 Па;1 МПа = 1000 000 Па; 1 гПа = 100 Па. 1Па =0,001 кПа, 1Па=0,01 гПа. 1 Па = 0,000001 МПа(Записывают в тетради0	-для решения данного вопроса посмотрим следующее видео -Зависит ли результат действия силы* шляпку на острие гвоздя.* -А теперь главное: Сила, приходящаяся на единицу площади, это и есть давление. *(записывают определение из книги)* -Итак, мы познакомились с понятием давления. -давление обозначается латинской буквой р. Итак, ребята мы с вами вывели формулу для вычисления давления. -Так как давление - это физическая величина, то у нее есть единица измерения в СИ. Давайте, ее определим. В чем измеряется сила, площадь? -Тогда, единица измерения давления -это…? - Найдите в учебнике, кто ввел в физику эту единицу и как она называется? Какие кратные и дольные единицы измерения есть у этой величины?
	Раз, два, три, четыре. Руки выше, руки шире. Поворот направо, влево – Все мы делаем умело. Одну ногу поднимаем, Этим площадь уменьшаем. А давление растет..	Мы потрудились, давайте немного разомнемся и применим полученные знания -ФИЗКУЛЬТМИНУТКА-встаньте ровно, разведите руки в стороны. Как уменьшить и увеличить давление на пол? Какие упражнения и действия нужно сделать? -тоже вариант!
4.Первичная проверка понимания.	Тест на слайде	Мы узнали, что такое давление, как вычисляется и в чем измеряется, теперь, я вам предлагаю выполнить тестовое задание, ответ вы мне покажете с помощью карточки
5.Первичное закрепление новых знаний		Для закрепления изученного материала решим несколько задач. Для этого разделимся на группы. Каждой группе дается задание, которое необходимо выполнить в течение 5 минут. 1 группа Пользуясь формулой для определения давления твердого тела, решить задачу: -Человек нажимает на лопату силой 600 Н. Какое давление оказывает лопата на почву, если площадь лезвия 00001 м² 2 группа Определите максимальное давление спичечного коробка массой 15 г, лежащего на одной из грани. 3 группа Предложите несколько способов уменьшения и увеличения давления, выбрав 2 учеников из группы по определенному параметру. 4 группа Как легче идти по рыхлому снегу: на лыжах или без них? Почему? 5 группа Выразите в паскалях давление: 5 гПа; 0,4 кПа; Выразите в килопаскалях: 10000 Па; Выразите в гектопаскалях: 5800 Па Во время работы учащихся в группах учитель выполняет роль консультанта по выполнению заданий.
6.Иформация о домашнем задании.	*Записывают д/задание*	Предлагаю вам побывать учеными, философами, писателями ,но для этого необходимо выполнитьдомашнее задание: § 33; и вы можете выбрать одно из интересных для вас практических заданий: 2).Вычислить собственное давление на пол. 3).Подготовить сообщение о Б.Паскале. 4).Написать небольшое физическое сочинение на тему «Человек и давление»