Муниципальное образование "Красночетайский район Чувашской Республики"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Большеатменская средняя общеобразовательная школа" Красночетайского района Чувашской Республики
|
РАССМОТРЕНА на заседании методического совета Протокол № 1 от "28" августа 2015 года |
УТВЕРЖДЕНА Приказ директора №150 от " 31" августа 2015 года |
Программа работы классного руководителя с 10 – 11 классом
«Первые шаги в профессию»
Составитель:
Классный руководитель 11 класса
МБОУ «Большеатменская СОШ»
Красночетайского района ЧР
Альгешкина Вера Владимировна
Большие Атмени – 2015
Паспорт программы
|
Наименование |
Программа работы классного руководителя с 10 – 11 классом «Первые шаги в профессию» |
|
Основание для разработки программы |
Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы. |
|
Разработчик программы |
Альгешкина В.В., классный руководитель 11 класса МБОУ «Большеатменская СОШ». МБОУ «Большеатменская СОШ» |
|
Ресурсы |
Кадровые: Ø социальный педагог Ø учителя - предметники Ø классный руководитель Ø педагоги дополнительного образования Ø родительская общественность. |
|
Цель программы |
формирование мотивации осознанного и целенаправленного выбора будущей профессии учащимися. |
|
Задачи программы |
1) сформировать у учащихся активную позицию по отношению к выбору будущей профессии; 2) научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами; 3) подготовить к профессиональному самоопределению. |
|
Перечень приоритетных мероприятий |
Формы и методы работы. Ø опросники и тесты; Ø читательские конференции по профориентационной тематике; Ø классные часы-экскурсии на предприятия Ø приглашение специалистов тех профессий, которые чаще выбирают подростки; Ø работа с подгруппами и микрогруппами (в 2-4 человека), где обсуждаются конкретные проблемы профессионального самоопределения; Ø индивидуальная работа с подростками, требующими особого отношения и внимания; Ø профориентационные игры с классом. |
|
Ожидаемые результаты |
Ожидаемые результаты. Ø сформируются мотивы осознанного и целенаправленного выбора будущей профессии; Ø будут выявлены соотношение интересов, склонностей и способностей учащихся; Ø ученики ознакомятся с различными видами профессий. |
|
Формы контроля над реализацией |
Формы подведения итогов реализации программы. На обобщающем этапе планируется провести следующие мероприятия: 1) отслеживание достижений в развитии учащихся по всем направлениям; 2) самопрезентация личных достижений учащихся; 4) мониторинг предметов для сдачи по выбору; 5) мониторинг факультетов и специальностей, которые выбрали выпускники; 6) анализ полученных результатов. |
|
Сроки реализации программы |
Сентябрь 2014 – май 2016 |
Пояснительная записка
Профессиональный жизненный путь - важнейшая общечеловеческая ценность. Это то, что может приносить человеку не только знания, опыт, мастерство, но и устойчивую радость, сознание своей полезности, счастье.
Исходя из приоритетов государственной политики в области развития инженерного потенциала, в рамках проекта «Профильные инженерно-технические классы» на базе МБОУ «Большеатменская СОШ» Красночетайского района Чувашской Республики в 2016 учебном году откроется инженерный класс. В данный момент идёт подготовительный этап. Мой класс попал под этот эксперимент.
В классе учатся дети, имеющие тягу не только к предметам математического профиля, но и к техническому творчеству.
Цель моей работы как классного руководителя заключается в ознакомлении с широким спектром технических профессий и формировании мотивации осознанного и целенаправленного выбора будущей профессии учащимися.
Представленная программа воспитания предназначена для работы с учащимися 10 – 11 класса, является долгосрочной и рассчитана на два года. Программа включает в себя все сферы жизни школьника, так как воспитание гармоничной, социально - адаптированной, профессионально определившейся личности невозможно без всестороннего развития.
Актуальность.
Выбор профессии часто определяет в дальнейшем весь жизненный путь человека. Поэтому очень важно предостеречь в этот момент от возможных ошибок, оказать помощь в выборе дела по душе. Сделать свой выбор помогает профессиональная ориентация. Надо изучить, прежде всего, самого себя – свои интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания, особенности нервной системы, познакомиться с миром профессий, узнать, какие требования предъявляет профессия к человеку, и только после этого соотнести их со своими личностными особенностями. И только тогда выбор профессии будет верным и удачным.
Новые подходы к профориентации.
Классные часы-экскурсии с учащимися 11 класса.
Этапы и сроки реализации программы.
|
№ |
Этапы |
Сроки |
|
1. |
Информационно-аналитический (диагностический). |
сентябрь- декабрь, 2014 |
|
2. |
Работа по реализации программы развития коллектива. Развивающий этап. |
январь - май, 2015 сентябрь- декабрь, 2015 |
|
3. |
Анализ полученных результатов, подведение итогов работы |
январь - июнь, 2016 |
Основные программные мероприятия
Диагностический этап
Цель: углубленное психолого–педагогическое изучение детей,
выявление их индивидуальных особенностей.
Задачи:
По результатам работы составляется «Профориентационный потрет каждого ребенка и классного коллектива в целом », обсуждается и составляется план работы, в котором предполагается:
- выявление имеющихся ресурсов и способностей;
- постановка цели на предстоящий учебный год;
- определяется и оценивается базовый уровень проблем ребёнка.
Направления и формы работы:
1. Изучение личности школьников
Анкетирование учащихся:
1. Оценка психологического состояния по Айзенку. (Приложение 2)
2. Методика КОС. (Приложение 1).
2. Изучение классного коллектива:
Анкетирование
- Социометрия. (Приложение 3).
- Методика «Профиль». (Приложение 5)
- Ранжирование учебных предметов.
- «Одно из двух» (методика Дж. Холланда в модификации Г.В. Резапкиной). (Приложение 4).
Изучение документации (личное дело, журнал класса, медицинская карта).
Наблюдение за детьми на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий
Ожидаемый результат:
ü определение направлений в профессиональной деятельности.
На основании полученных результатов составляется таблица ( табл. 1).
Опираясь на данные в ней, можно сделать следующие выводы:
1) тип личности не соответствует выбранной профессии у трёх учащихся;
2) профессиональные интересы не сформированы у шести учащихся;
3) низкие коммуникативные способности у 4 учеников.
Коммуникативные способности
Коммуникативные и организаторские способности играют большую роль в профессиональном росте человека. Низкие показатели КС и ОС свидетельствуют о необходимости развития этих способностей. С этой целью разработано направление
«Культура и досуг» и предусмотрены тренинги общения со школьным социальным педагогом Вадейкиной Ю.В.
Самоопределению обучающихся в профессиональной среде поможет «Профориентационное» направление.
Наблюдение за детьми на уроках, внеклассных мероприятиях показало, что ребята не научены полностью преодолевать трудности в учебе, правильно и рационально расходовать учебное и свободное время, проявлять усидчивость по выполнению домашнего задания. Многие учащиеся не полностью используют свой умственный потенциал, недостаточно времени отводят на самообразование, поэтому имеют удовлетворительные оценки. С целью развития интеллектуальных способностей детей разработано направление «Знание».
Воспитательная работа направлена на
развитие преодоление трудностей профориентационную
коммуникативных в учёбе работу
напрвление направление напрвление
«Культура «Знание» «Профориентация»
и досуг», тренинги
общения
Развивающий этап
Цель: реализация программы развития классного коллектива на основе психодиагностических данных.
Учитывая психодиагностические данные, были разработаны основные направления совместной деятельности, ориентированные на достижение поставленной цели, определены цели, задачи совместной деятельности и формы работы.
Направление «Знание»
Цель: вызвать желание, стремление детей к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию.
Основные задачи:
· формирование положительных эмоций от обучения и потребности в непрерывном образовании;
· развитие интеллектуальных способностей детей;
· развитие мышления, памяти, внимания.
Мероприятия по реализации данного направления работы.
|
Сроки |
Мероприятия |
|
Сентябрь |
Изучение результативности учебной деятельности за прошедший учебный год. |
|
Октябрь |
Участие на школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Интеллектуальная игра на развитие мышления «Сила ума». |
|
Ноябрь |
Участие на районном этапе Всероссийской олимпиады школьников. |
|
По графику |
Участие в играх-конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Британский бульдог», предметных чемпионатах. |
|
Декабрь |
Неделя русского языка и литературы. Шахматный турнир |
|
Январь |
«Что? Где? Когда?», «Математические ребусы и загадки». |
|
Февраль |
НПК «Excelsior» |
|
Март |
«Эрудит». Изучение кругозора учащихся. |
|
Апрель |
День открытых дверей. Посещение уроков. |
|
Май |
Итоговые контрольные работы. |
|
В течение года |
Шефская помощь одноклассникам, отстающим в учебе. |
Ожидаемый результат
· повышение уровня интереса школьников к учёбе
· формирование потребности в самообучении, саморазвитии
· мотивация к успешному продолжению образования в колледжах, вузах.
Учащиеся 11 класса являются победителями олимпиад, соревнований. Повысился уровень интереса школьников к учёбе.
Итоги предметных олимпиад за 2013-2015 уч.год
|
ФИО |
предмет |
|
руководитель |
|
Еремеева Татьяна |
математика |
победитель муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Михеев А.Ф. |
|
история |
победитель муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Полозин Н.И. | |
|
физика |
призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Живоев И.Н. | |
|
экономика |
призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Кабардаев В.В. | |
|
английский язык |
призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Кабардаева М.А. | |
|
обществознание |
призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Кабардаев В.В. | |
|
литература |
призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Альгешкина В.В. | |
|
история |
победитель муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Полозин Н.И. | |
|
география |
победитель муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Кабардаев В.В. | |
|
Селянкина Карина |
Право |
Призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Кабардаев В.В. |
|
Экономика |
Призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Кабардаев В.В. | |
|
Русский язык |
Призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Альгешкина В.В. | |
|
Химия |
Призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Фондеркина С.П. | |
|
Экология |
Призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Фондеркина С.П. | |
|
Экономика |
Победитель муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Кабардаев В.В. | |
|
Литература |
Победитель муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Альгешкина В.В. | |
|
|
Обществознание |
Победитель муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Кабардаев В.В. |
|
Русский язык |
призёр «Дистанционной олимпиады по русскому языку» |
Альгешкина В.В. | |
|
Химия |
призёр «Дистанционной олимпиады по химии» |
Фондеркина С.П. | |
|
Биология |
победитель «Дистанционной олимпиады по биологии» |
Фондеркина С.П. | |
|
История |
победитель «Дистанционной олимпиады по истории» |
Полозин Н.И. | |
|
Мартышкина Татьяна |
Физика |
Призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Живоев И.Н. |
|
Биология |
Призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Фондеркина С.П. | |
|
Химия |
Призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Фондеркина С.П. | |
|
|
Экология |
Призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Фондеркина С.П. |
|
Русский язык |
Призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Альгешкина В.В. | |
|
Биология |
Призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Фондеркина С.П. | |
|
Чувашский язык и литература |
Призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Ярадаева М.И. | |
|
Экология |
Призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников |
Фондеркина С.П. | |
|
Русский язык |
призёр «Дистанционной олимпиады по русскому языку» |
Альгешкина В.В. |
Диаграмма доказывает, что сформировалась потребность в самообучении, саморазвитии.
Успеваемость за 2014-15, 2015-16 уч.год
Направление «Культура и досуг»
Цель: создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности и самореализации учащихся.
Мероприятия по реализации данного направления работы.
|
Сроки |
Мероприятия |
|
Сентябрь |
Праздник «Здравствуй, школа!» |
|
Октябрь |
Подготовка поздравлений ко Дню учителя. Выборы Президента школьной республики «УЮТ». |
|
Ноябрь |
Подготовка к выступлению агитбригад «Здоровым быть здорово». |
|
Декабрь |
КТД «Чудеса у новогодней ёлки». Шествие Дедов Морозов и Снегурочек. |
|
Январь |
Фестиваль школьных талантов «Минута славы». |
|
Февраль |
Зимняя игра «Взятие крепости». Встреча с воинами-афганцами. Конкурс патриотической песни. |
|
Март |
Конкурс «Мисс - Весна-2016» |
|
Апрель |
Праздник Пасхи. |
|
Май |
Праздник последнего звонка. |
|
Июнь |
Выпускной бал. |
Ожидаемый результат: сформируется творческая активность и самостоятельность, умение ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
главные качества, которые должны развиваться у воспитанников, - это коммуникабельность и организаторские способности.
Итоги конкурсов
|
ФИО |
конкурсы |
итоги |
|
Селянкина Карина |
Участие в создании видеоролика «Живая связь времён». |
Благодарственное письмо. |
|
Шипеев Дмитрий, Ершова Дарья |
Школьный конкурс «Шествие Дедов Морозов и Снегурочек». |
Гран-при «Супер Дед Мороз и Снегурочка |
|
Ершова Дарья, Михайлова Наталия |
Районный фестиваль молодёжных команд КВН |
1 место |
|
Еремеева Татьяна |
Школьный конкурс чтецов «Я живу в России» |
3 место |
|
|
|
|
Класс активно участвовал во всех школьных мероприятиях:
1) День учителя;
2) выборы Президента ШР «Уют»;
3) выступление агитбригад «Здоровым быть здорово»;
4) конкурс патриотической песни;
5) игра «Взятие крепости»;
!00% участие в мероприятиях.
Профориентационное направление
Цель: развитие у школьников профессиональных интересов, склонностей и качеств важных для профессионального самоопределения.
Задачи:
1)разработка и проведение мероприятий, способствующих самоопределению обучающихся в профессиональной среде;
2)организация экскурсий на предприятия.
|
Сроки |
Мероприятия |
|
Сентябрь |
Работа с периодикой. Поиск профессии. |
|
Октябрь |
«Секреты успешной карьеры». Встреча с преподавателями и студентами ЧГСХА. |
|
Ноябрь |
Ситуация на рынке труда. Встреча с представителями центра занятости. |
|
Декабрь |
Встреча с работниками ООО «Красночетайский хлебозавод». |
|
Январь |
Новые профессии. Посещение Красночетайского производственного комбината ООО «Янтарь» |
|
Февраль |
«Сотвори свое будущее». Встреча с представителями ЧГПУ им. Яковлева. |
|
Март |
Урок-диспут «Профессии, о которых мечтаем и которые выбираем». |
|
Апрель |
«Основы поиска работы». |
|
Май |
«Защита выбранной профессии». Самопрезентация личных достижений учащихся . |
Ожидаемый результат:
1)формирование у молодежи адекватных представлений о востребованных и перспективных профессиях в различных секторах экономики, структуре современного производства;
2)знакомство с содержанием и реальными условиями деятельности специалистов разных профессий;
3)активизация профессионального самоопределения учащейся молодежи.
Индивидуальная работа с учащимися помогла выбрать профессию, исходя из типа личности.
Благодаря экскурсиям сформированы знания о мире труда и профессий, требованиях профессии к личности.
Обобщающий этап
Цель: обобщить результаты, продемонстрированные учащимися в рамках реализации программы работы классного руководителя с классным коллективом.
На обобщающем этапе также планируется провести следующие мероприятия:
1) отслеживание достижений в развитии учащихся по всем направлениям;
2) сравнительный анализ: совет – конференция с привлечением всех специалистов, участвующих в реализации программы;
3) самопрезентация личных достижений учащихся;
4) мониторинг предметов для сдачи по выбору;
5) мониторинг факультетов и специальностей, которые выбрали выпускники;
6) анализ полученных результатов: ожидания и реальность.
Мониторинг предметов для сдачи по выбору свидетельствует о том, что профессиональные интересы сформированы.
Мониторинг предметов для сдачи по выбору
Тест «Самооценка психических состояний» говорит о готовности учащихся к предстоящим испытаниям в виде ЕГЭ.
в перспективе повысился уровень интереса школьников к учёбе; сформированы потребности в самообучении, саморазвитии 11 сформированы творческая активность и самостоятельность, умение ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность «Знание» «Культура и досуг» «Профориентация2»»»
учащиеся выбрали профессию, исходя из типа личности; благодаря экскурсиям сформированы знания о мире труда и профессий, требованиях профессии к личности тренинги общения для развития коммуникативных способностей; самопрезентация ученика
Литература
- Дереклеева Н.И., Савченко М. Ю. Справочник классного руководителя: 5-9 классы. М.:ВАКО, 2007. - 368с. - (Педагогика. Психология. Управление).
- Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. М.:ВАКО, 2006. -320с.- (Педагогика. Психология. Управление).
- Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 10-11 классы. М.:ВАКО, 2006. -208 с.- (Педагогика. Психология. Управление).
- Климов Е.А. Как выбрать профессию. Книга для учащихся старших классов М.: Просвещение,
- Мир профессий: Человек-техника. Человек-природа. Человек-человек. Человек - знаковая система. Составитель Р.Д. Каверина- М. Молодая гвардия,
- Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники (8-11 классы).- М.:ВАКО, 2006. -288с.- (Педагогика. Психология. Управление).
- Савченко М. Ю Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 классы): Практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов. - М.:ВАКО, 2006,240с. - (Педагогика. Психология. Управление).
- Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения.- М.: Просвещение, 1990.